woensdag 23 februari 2011
dinsdag 22 februari 2011
Algemeen overkoepelend concept
1. Jong DNA’tje is zijn tweelingbroer kwijtgeraakt. Hij moet door een serie van opdrachten (de games die worden gespeeld door de gebruiker) zijn broer terugvinden.
2. Misdadiger steelt lolly van een baby. Die moet worden opgespoord. Door het DNA van de lolly kan er een match worden gemaakt met de boosdoener.
1. Jong DNA’tje is zijn tweelingbroer kwijtgeraakt. Hij moet door een serie van opdrachten (de games die worden gespeeld door de gebruiker) zijn broer terugvinden.
2. Misdadiger steelt lolly van een baby. Die moet worden opgespoord. Door het DNA van de lolly kan er een match worden gemaakt met de boosdoener.
Concepten voor de verschillende games:
1. Isolatie
Centrifuge: Zie de centrifuge als een draaikolk. Het is de bedoeling om in het midden te blijven. Naarmate de game vordert wordt dit steeds lastiger. Na bepaalde tijd in het midden te zijn gebleven heb je het level gehaald.
Chelex: Chelex wordt toegevoegd aan het DNA bevattende water. De Chelex filtert al het vuile spul eruit zoals eiwitten. Erboven blijft het schone water met het DNA achter. Het is de bedoeling om steeds naar boven te blijven springen via balkjes. Eenmaal vanaf de onderkant in het schone water aangekomen is het level uitgespeeld.
2. DNA meting
Nanodrop: Het DNA zit in een epp. Het moet precies op een bepaald punt worden gedropt om het te kunnen meten. Het is de bedoeling om via een kanon (die illustreert dan dus het pipetje) het DNA op het juiste punt te schieten. Hierbij zijn wind en richting een factor. Dit is puur om het spel wat uitdagender te maken.
Guitar Hero/blokkendoos: druk je juiste knop in op het juiste moment. Hiervoor zijn de knoppen A,C,G,T te gebruiken. Deze letters vormen het DNA. De bedoeling is dus om zo snel mogelijk nadat je de opdracht krijgt op het desbetreffende knopje te drukken.
Gat in de muur: gebaseerd op gel-elektrolyse. Je wordt door de elektrische stroom naar rechts getrokken. Daardoor komen er constant muren op je af met gaten op verschillende hoogten. Je moet dus op de juiste hoogte door de muur heengaan. Als je alle muren hebt gehad ben je klaar.
3. DNA vermenigvuldiging
Combo breker: Een kant van een DNA streng is gevuld met letters. De andere kant moet worden opgevuld met de letters die daar horen. Zo hoort een A tegenover een T, en een C tegenover een G. Doe de hele streng voor de tijd om is om naar het volgende level te kunnen.
4. Lengte zichtbaar maken + vergelijken
Tekken: Net als in een arcade game zie je het van de zijkant. Je vecht als een DNA profiel tegen andere DNA profielen. Er is maar 1 match tussen jou en een van je tegenstanders. Dit is de tegenstander die je moet verslaan om door te kunnen. Alle andere tegenstanders blijven terugkomen als je ze verslaat.
Memory: Je krijgt voor een aantal seconden een DNA profiel te zien. Deze bestaat uit een aantal blokjes die op een bepaalde plaats staan. Na het aantal seconden verdwijnt het DNA profiel en moeten ze vanuit hun geheugen de blokjes weer op de juiste plaats zetten.
1. Isolatie
Centrifuge: Zie de centrifuge als een draaikolk. Het is de bedoeling om in het midden te blijven. Naarmate de game vordert wordt dit steeds lastiger. Na bepaalde tijd in het midden te zijn gebleven heb je het level gehaald.
Chelex: Chelex wordt toegevoegd aan het DNA bevattende water. De Chelex filtert al het vuile spul eruit zoals eiwitten. Erboven blijft het schone water met het DNA achter. Het is de bedoeling om steeds naar boven te blijven springen via balkjes. Eenmaal vanaf de onderkant in het schone water aangekomen is het level uitgespeeld.
2. DNA meting
Nanodrop: Het DNA zit in een epp. Het moet precies op een bepaald punt worden gedropt om het te kunnen meten. Het is de bedoeling om via een kanon (die illustreert dan dus het pipetje) het DNA op het juiste punt te schieten. Hierbij zijn wind en richting een factor. Dit is puur om het spel wat uitdagender te maken.
Guitar Hero/blokkendoos: druk je juiste knop in op het juiste moment. Hiervoor zijn de knoppen A,C,G,T te gebruiken. Deze letters vormen het DNA. De bedoeling is dus om zo snel mogelijk nadat je de opdracht krijgt op het desbetreffende knopje te drukken.
Gat in de muur: gebaseerd op gel-elektrolyse. Je wordt door de elektrische stroom naar rechts getrokken. Daardoor komen er constant muren op je af met gaten op verschillende hoogten. Je moet dus op de juiste hoogte door de muur heengaan. Als je alle muren hebt gehad ben je klaar.
3. DNA vermenigvuldiging
Combo breker: Een kant van een DNA streng is gevuld met letters. De andere kant moet worden opgevuld met de letters die daar horen. Zo hoort een A tegenover een T, en een C tegenover een G. Doe de hele streng voor de tijd om is om naar het volgende level te kunnen.
4. Lengte zichtbaar maken + vergelijken
Tekken: Net als in een arcade game zie je het van de zijkant. Je vecht als een DNA profiel tegen andere DNA profielen. Er is maar 1 match tussen jou en een van je tegenstanders. Dit is de tegenstander die je moet verslaan om door te kunnen. Alle andere tegenstanders blijven terugkomen als je ze verslaat.
Memory: Je krijgt voor een aantal seconden een DNA profiel te zien. Deze bestaat uit een aantal blokjes die op een bepaalde plaats staan. Na het aantal seconden verdwijnt het DNA profiel en moeten ze vanuit hun geheugen de blokjes weer op de juiste plaats zetten.
maandag 21 februari 2011
Mentaal beeld (in het Engels: Mental Image) wil zeggen: een innerlijk beeld van objecten of mensen of handelingen dat vrijwillig kan worden opgeroepen en bewerkt. In de Engelse literatuur wordt onderzoek naar mentale voorstellingen aangeduid als Mental Imagery. In dit artikel zullen we daarvoor de term mentale beeldvorming hanteren.
zie:
http://nl.wikipedia.org/wiki/Mentale_beeldvorming
zie:
http://nl.wikipedia.org/wiki/Mentale_beeldvorming
Concept
Het zolderconcept en het avonturenconcept zijn te omvangrijk. De uitvoering hiervan wordt zo groot dat het onmogelijk is om zoiets in een blok te realiseren. Daarom zijn we verder gegaan met een ander concept.
DNA onderzoek bestaat uit 4 stappen:
1. Isolatie
2. DNA Meting
3. Vermenigvuldiging
4. DNA zichtbaar maken
Het idee is om alle vier de stappen in de game te implanteren. Dan gaat het dus eigenlijk om vier kleine games die tezamen een grote game omvatten. Deze grote game is dan de les die ze nodig hebben om het DNA onderzoek te doen.
Het zolderconcept en het avonturenconcept zijn te omvangrijk. De uitvoering hiervan wordt zo groot dat het onmogelijk is om zoiets in een blok te realiseren. Daarom zijn we verder gegaan met een ander concept.
DNA onderzoek bestaat uit 4 stappen:
1. Isolatie
2. DNA Meting
3. Vermenigvuldiging
4. DNA zichtbaar maken
Het idee is om alle vier de stappen in de game te implanteren. Dan gaat het dus eigenlijk om vier kleine games die tezamen een grote game omvatten. Deze grote game is dan de les die ze nodig hebben om het DNA onderzoek te doen.
donderdag 17 februari 2011
aantekeningen projectbegeleiding week 2 – vrijdag 11 februari
- is het realistisch om te willen dat ze alles weten voordat ze het lab in gaan?
- database met verschillende (tussen)resultaten > zelfcontrole
- visueel maken
- meer besef geven wat goed en wat fout is (in tekst en beeld)
- in lab is de opleiding, simulatie van de werkelijkheid
doelgroep:
- motivatie voor studie vanuit CSI
- voelen zich een meerwaarde en een schakel in het proces tussen het zoeken van sporen en monsters en de verwerking daarvan
- oplossingsgericht
- werken volgend protocollen en zijn daarin volgzaam
- moeten de resultaten en uitslagen interpreteren en daaraan zelf conclusies verbinden
- studenten krijgen niet genoeg (tussentijdse) feedback voor het goed afronden van de procedure
> en maken daardoor veel fouten
- hebben geen visuele interpretatie en referentiemateriaal
- weten vaak niet wat ze doen en hebben geen besef of ze iets goed of fout doen
- hebben weinig succeservaringen
> het mentale model versterken d.m.v. van visueel referentiemateriaal
wanneer game spelen en in welke context:
voor – tijdens – na
> passend binnen de opleiding en J1K3
inhoud en info kwartaal 3 jaar 1
waar zijn de moeilijkheden, wat is het lesmateriaal, houding, leermethode, handelingen enz.
1) Wat is het doel van de game? Waarom en waarvoor willen we een spel inzetten?
2) initiële concepten: strategie, plan van aanpak, welke middelen/onderdelen/structuur en stappen
> als cmd’ers kennis niet bij willen brengen maar vanuit eigen vakgebied meerwaarde toevoegen aan de game
- bekijken wat vanuit de techniek realistisch en realiseerbaar is (koppelen van de techniek bij het idee, vanuit technische mogelijkheden kijken)
- scenario uitschrijven
- blog aanvullen en up-to-dat houden
doel van de game
- mentaal model/beeld versterken d.m.v. tekstueel en visueel referentiemateriaal
- meer tussentijdse feedback geven
- bewustwording goede en foute handelingen en resultaten
- succeservaringen creëren
- het maken van een (visueel) labjournaal
strategie
nieuwe argumenten ten opzichte van overweging om attitude en gedrag te veranderen:
keuze nadruk op 1 stap
> de meest optimale volgorde (denkwerk vooraf)
- door een beter visueel mentaal model/beeld en referentiemateriaal te creëren voordat ze het lab in gaan hebben ze meer besef over wat ze goed en fout doen en wat ze precies doen door het uitvoeren van de handelingen
- creëren van succeservaringen
concepten
- zolderconcept
- labjournaalconcept
- avonturen/fantasiefigurenconcept
week 3
- inhoud en leerelementen (DNA) in K3
- mogelijkheden realiseerbaarheid vanuit techniek
- onderzoek naar vormgeving
- doel van het spel bepalen
- initiële concepten bedenken en kort uitwerken (abstraheren)
- blog aanvullen
- is het realistisch om te willen dat ze alles weten voordat ze het lab in gaan?
- database met verschillende (tussen)resultaten > zelfcontrole
- visueel maken
- meer besef geven wat goed en wat fout is (in tekst en beeld)
- in lab is de opleiding, simulatie van de werkelijkheid
doelgroep:
- motivatie voor studie vanuit CSI
- voelen zich een meerwaarde en een schakel in het proces tussen het zoeken van sporen en monsters en de verwerking daarvan
- oplossingsgericht
- werken volgend protocollen en zijn daarin volgzaam
- moeten de resultaten en uitslagen interpreteren en daaraan zelf conclusies verbinden
- studenten krijgen niet genoeg (tussentijdse) feedback voor het goed afronden van de procedure
> en maken daardoor veel fouten
- hebben geen visuele interpretatie en referentiemateriaal
- weten vaak niet wat ze doen en hebben geen besef of ze iets goed of fout doen
- hebben weinig succeservaringen
> het mentale model versterken d.m.v. van visueel referentiemateriaal
wanneer game spelen en in welke context:
voor – tijdens – na
> passend binnen de opleiding en J1K3
inhoud en info kwartaal 3 jaar 1
waar zijn de moeilijkheden, wat is het lesmateriaal, houding, leermethode, handelingen enz.
1) Wat is het doel van de game? Waarom en waarvoor willen we een spel inzetten?
2) initiële concepten: strategie, plan van aanpak, welke middelen/onderdelen/structuur en stappen
> als cmd’ers kennis niet bij willen brengen maar vanuit eigen vakgebied meerwaarde toevoegen aan de game
- bekijken wat vanuit de techniek realistisch en realiseerbaar is (koppelen van de techniek bij het idee, vanuit technische mogelijkheden kijken)
- scenario uitschrijven
- blog aanvullen en up-to-dat houden
doel van de game
- mentaal model/beeld versterken d.m.v. tekstueel en visueel referentiemateriaal
- meer tussentijdse feedback geven
- bewustwording goede en foute handelingen en resultaten
- succeservaringen creëren
- het maken van een (visueel) labjournaal
strategie
nieuwe argumenten ten opzichte van overweging om attitude en gedrag te veranderen:
keuze nadruk op 1 stap
> de meest optimale volgorde (denkwerk vooraf)
- door een beter visueel mentaal model/beeld en referentiemateriaal te creëren voordat ze het lab in gaan hebben ze meer besef over wat ze goed en fout doen en wat ze precies doen door het uitvoeren van de handelingen
- creëren van succeservaringen
concepten
- zolderconcept
- labjournaalconcept
- avonturen/fantasiefigurenconcept
week 3
- inhoud en leerelementen (DNA) in K3
- mogelijkheden realiseerbaarheid vanuit techniek
- onderzoek naar vormgeving
- doel van het spel bepalen
- initiële concepten bedenken en kort uitwerken (abstraheren)
- blog aanvullen
1. Kwartaal 3 jaar 1. Heb je hiervan nog documenten? En dan documenten niet die je uit de course kan halen, maar echt eigen werk.
Ja. Zie USB-Stick.
2. Wat is spannend aan kwartaal 3? En nieuw? En wat heb je in dit kwartaal geleerd?
DNA-onderzoek voor het eerst in het lab. Nieuwe technieken om DNA te behandelen. In kwartaal 1-2 worden er meer chemische processen geleerd. Alcohol in je bloed bijvoorbeeld. DNA onderzoek leren ze echt pas in het 3e kwartaal. 1 isolatie-methode: Chelex-methode. Niet echt een goede techniek maar wel lekker makkelijk en dus goed om als eerste te leren. Ze leren hier DNA isoleren.
3. Wat moet je kunnen na kwartaal 1-2? Welke ondersteunende vakken volg je in deze kwartalen?
Chemische kant van het verhaal. Dat is ook het begin. Protocollen zijn verder wel hetzelfde.
4. Wat is de structuur van het kwartaal? Wat zijn de verschillende stappen die je zet in het lab?
Eerst training. In week 5 van het blok begin je aan de proftaak. Daaraan werk je tot het einde. Aan het einde schrijf je het eindverslag.
5. Wat vinden jullie zelf van het labjournaal? Werkt het fijn? Zou je verbeteringen kunnen inpassen?
Nee, labjournaal werkt prima. Een visuele versie hiervan zou geen toegevoegde waarde hebben.
6. Zijn kwartaal 1-2 een goede voorbereiding op kwartaal 3 en dus het werken in een lab?
Protocollen in de verschillende laboratoria zijn hetzelfde dus de voorbereiding is goed. Je leert omgaan met de regels die moeten worden nageleefd in een lab.
7. Hoe voelt het om de hele tijd fouten te maken? Is een robot niet een beter idee? Is er een andere oplossing voor? Zou meer feedback een oplossing zijn?
Op DNA niveau niet. Je kunt gewoon niet zien wat er gebeurd, het gebeurd allemaal op gevoel. Het is een proces dat vaak herhaalt moet worden om het te leren.
8. Hoe analyseren jullie het DNA? Hoe trekken jullie conclusies? Van begin tot eind.
Vergelijken van DNA. Wat er op plaats delict wordt gevonden wordt vergeleken met het DNA van verdachten. Als er een match is dan heb je dus de dader.
9. Waarom vinden jullie deze studie leuk? Word je niet moe van het feit dat je constant protocollen moet volgen en geen vrije invulling hebt?
Onderzoek doen, bezig zijn met de handen. Experimenteren is er niet echt bij, maar dat wordt ook niet echt gemist. De protocollen zijn juist wel fijn, dan heb je een beetje een richtlijn.
10. Labjournaal. Hoe wordt die door de leraren beoordeeld? Kunnen we die eentje meenemen?
Niet echt. Leraren kijken er nauwelijks naar. Ze kijken eigenlijk voornamelijk naar je eindverslag. Als er een fout in je eindverslag zit doordat je labjournaal niet goed is nagekeken, dan kun je daar als student weinig aan doen. Het gebrek aan participatie van de leraren wat betreft het labjournaal is dan de oorzaak.
11. Hoe ziet het perfecte labjournaal eruit? Wat is de noodzaak van het labjournaal?
Zonder labjournaal kan je niet naar het lab. Het is je voorbereiding. Daar staat precies elke handeling in. Die is dus erg belangrijk.
12. Als het labjournaal visuele aspecten zou bevatten, wat zou je daarvan vinden?
Hoeft niet. Visuele aspecten zouden geen toegevoegde waarde hebben.
Welke technieken gebruik je wanneer?
Dat hangt volledig af van hetgeen je gaat onderzoeken, het monster.
Ja. Zie USB-Stick.
2. Wat is spannend aan kwartaal 3? En nieuw? En wat heb je in dit kwartaal geleerd?
DNA-onderzoek voor het eerst in het lab. Nieuwe technieken om DNA te behandelen. In kwartaal 1-2 worden er meer chemische processen geleerd. Alcohol in je bloed bijvoorbeeld. DNA onderzoek leren ze echt pas in het 3e kwartaal. 1 isolatie-methode: Chelex-methode. Niet echt een goede techniek maar wel lekker makkelijk en dus goed om als eerste te leren. Ze leren hier DNA isoleren.
3. Wat moet je kunnen na kwartaal 1-2? Welke ondersteunende vakken volg je in deze kwartalen?
Chemische kant van het verhaal. Dat is ook het begin. Protocollen zijn verder wel hetzelfde.
4. Wat is de structuur van het kwartaal? Wat zijn de verschillende stappen die je zet in het lab?
Eerst training. In week 5 van het blok begin je aan de proftaak. Daaraan werk je tot het einde. Aan het einde schrijf je het eindverslag.
5. Wat vinden jullie zelf van het labjournaal? Werkt het fijn? Zou je verbeteringen kunnen inpassen?
Nee, labjournaal werkt prima. Een visuele versie hiervan zou geen toegevoegde waarde hebben.
6. Zijn kwartaal 1-2 een goede voorbereiding op kwartaal 3 en dus het werken in een lab?
Protocollen in de verschillende laboratoria zijn hetzelfde dus de voorbereiding is goed. Je leert omgaan met de regels die moeten worden nageleefd in een lab.
7. Hoe voelt het om de hele tijd fouten te maken? Is een robot niet een beter idee? Is er een andere oplossing voor? Zou meer feedback een oplossing zijn?
Op DNA niveau niet. Je kunt gewoon niet zien wat er gebeurd, het gebeurd allemaal op gevoel. Het is een proces dat vaak herhaalt moet worden om het te leren.
8. Hoe analyseren jullie het DNA? Hoe trekken jullie conclusies? Van begin tot eind.
Vergelijken van DNA. Wat er op plaats delict wordt gevonden wordt vergeleken met het DNA van verdachten. Als er een match is dan heb je dus de dader.
9. Waarom vinden jullie deze studie leuk? Word je niet moe van het feit dat je constant protocollen moet volgen en geen vrije invulling hebt?
Onderzoek doen, bezig zijn met de handen. Experimenteren is er niet echt bij, maar dat wordt ook niet echt gemist. De protocollen zijn juist wel fijn, dan heb je een beetje een richtlijn.
10. Labjournaal. Hoe wordt die door de leraren beoordeeld? Kunnen we die eentje meenemen?
Niet echt. Leraren kijken er nauwelijks naar. Ze kijken eigenlijk voornamelijk naar je eindverslag. Als er een fout in je eindverslag zit doordat je labjournaal niet goed is nagekeken, dan kun je daar als student weinig aan doen. Het gebrek aan participatie van de leraren wat betreft het labjournaal is dan de oorzaak.
11. Hoe ziet het perfecte labjournaal eruit? Wat is de noodzaak van het labjournaal?
Zonder labjournaal kan je niet naar het lab. Het is je voorbereiding. Daar staat precies elke handeling in. Die is dus erg belangrijk.
12. Als het labjournaal visuele aspecten zou bevatten, wat zou je daarvan vinden?
Hoeft niet. Visuele aspecten zouden geen toegevoegde waarde hebben.
Welke technieken gebruik je wanneer?
Dat hangt volledig af van hetgeen je gaat onderzoeken, het monster.
zondag 13 februari 2011
gamee review
DNA - The Double Helix
http://nobelprize.org/educational/medicine/dna_double_helix/dnahelix.html
Intro
Opbouw veel theorie in statische text, maar ‘to the point’ en net niet te veel op te gaan vervelen.
Spel
DNA double helixen splitsen waar je daarna de juiste ‘rungs’ namelijk A, T, G en C eraan moet koppelen. Nadat je een double helix hebt gemaakt, moet er geraden worden van welk organisme dit kan zijn. Hiervoor kan gekozen worden uit 12 organismen waar uitleg over hun DNA staat.
http://nobelprize.org/educational/medicine/dna_double_helix/dnahelix.html
Intro
Opbouw veel theorie in statische text, maar ‘to the point’ en net niet te veel op te gaan vervelen.
Spel
DNA double helixen splitsen waar je daarna de juiste ‘rungs’ namelijk A, T, G en C eraan moet koppelen. Nadat je een double helix hebt gemaakt, moet er geraden worden van welk organisme dit kan zijn. Hiervoor kan gekozen worden uit 12 organismen waar uitleg over hun DNA staat.
dinsdag 8 februari 2011
Beleving van de verschillende bestaande games:
DNA Extraction (http://learn.genetics.utah.edu/content/labs/extraction/)
Allereerst is erg slecht te zien waar de ‘next’ knop zit. Deze is wel nodig om door te kunnen gaan, dus die zal duidelijker moeten worden vormgegeven.
De graphics van het spel zien er wel erg goed uit. Het is erg duidelijk te zien wat er wordt bedoeld. Daarentegen zijn er erg weinig geluiden. Ook om feedback te geven. Hier mag wat meer gebruik van worden gemaakt.
Je wordt in dit spel niet echt uitgedaagd. De dingen die je moet doen worden allemaal aangegeven. Het is dus een erg makkelijk spel, ik vraag me af of mensen hier echt veel van leren. Het zo iets meer een uitdaging mogen zijn. De game is eigenlijk gewoon te makkelijk en daardoor sla je de informatie niet echt op.
DNA (http://www.heavygames.com/dna/playgame.asp)
Je hebt een keuze tussen verschillende manieren van spelen. Dat is al een pluspunt. Het is niet 1 enkele game, er zijn meerdere manieren: de action en de puzzle mode. De puzzle mode is mij direct al erg onduidelijk. Ik heb werkelijk geen idee hoe ik de zaak moet oplossen en je krijgt ook totaal geen hints. Ook krijg je niet te horen waar je mee bezig bent dus je leert hier erg weinig van.
Bij de action mode krijg je veel meer hints en zie je ook wat je aan het doen bent. Deze optie is dus veel leerzamer.
DNA Extraction (http://learn.genetics.utah.edu/content/labs/extraction/)
Allereerst is erg slecht te zien waar de ‘next’ knop zit. Deze is wel nodig om door te kunnen gaan, dus die zal duidelijker moeten worden vormgegeven.
De graphics van het spel zien er wel erg goed uit. Het is erg duidelijk te zien wat er wordt bedoeld. Daarentegen zijn er erg weinig geluiden. Ook om feedback te geven. Hier mag wat meer gebruik van worden gemaakt.
Je wordt in dit spel niet echt uitgedaagd. De dingen die je moet doen worden allemaal aangegeven. Het is dus een erg makkelijk spel, ik vraag me af of mensen hier echt veel van leren. Het zo iets meer een uitdaging mogen zijn. De game is eigenlijk gewoon te makkelijk en daardoor sla je de informatie niet echt op.
DNA (http://www.heavygames.com/dna/playgame.asp)
Je hebt een keuze tussen verschillende manieren van spelen. Dat is al een pluspunt. Het is niet 1 enkele game, er zijn meerdere manieren: de action en de puzzle mode. De puzzle mode is mij direct al erg onduidelijk. Ik heb werkelijk geen idee hoe ik de zaak moet oplossen en je krijgt ook totaal geen hints. Ook krijg je niet te horen waar je mee bezig bent dus je leert hier erg weinig van.
Bij de action mode krijg je veel meer hints en zie je ook wat je aan het doen bent. Deze optie is dus veel leerzamer.
http://translate.google.nl/translate?hl=nl&langpair=en|nl&u=http://en.wikipedia.org/wiki/SGM
http://translate.google.nl/translate?hl=nl&langpair=en|nl&u=http://en.wikipedia.org/wiki/SGM
maandag 7 februari 2011
Mail terug
Hoi Ivona
Super bedankt voor je snelle reactie. Aankomende woensdag is voor ons geen probleem.
Wij hebben als case DNA toegewezen gekregen dus qua cursus komt dat goed uit!
Waar kunnen we jou opzoeken?
Groetjes Maarten
Super bedankt voor je snelle reactie. Aankomende woensdag is voor ons geen probleem.
Wij hebben als case DNA toegewezen gekregen dus qua cursus komt dat goed uit!
Waar kunnen we jou opzoeken?
Groetjes Maarten
Mail van Ivona
Hallo Maarten,
Ik zit deze week al echt heel ver volgepland. Misschien dat we een afspraak op woensdag voor 13:50 kunnen maken? Weet natuurlijk niet of jullie les hebben? Anders moet het echt volgende week helaas.. Als dat te lang duurt kunnen jullie me ook vragen via de mail stellen. Over de lessen durf ik niets te zeggen, we hebben deze periode een cursus criminalistiek en een training fingerprinting (DNA profiel opstellen). Dit zouden jullie bij de desbetreffende docent na moeten vragen, of zou ik voor jullie kunnen doen.
Groetjes,
Ivona Loncar
Ik zit deze week al echt heel ver volgepland. Misschien dat we een afspraak op woensdag voor 13:50 kunnen maken? Weet natuurlijk niet of jullie les hebben? Anders moet het echt volgende week helaas.. Als dat te lang duurt kunnen jullie me ook vragen via de mail stellen. Over de lessen durf ik niets te zeggen, we hebben deze periode een cursus criminalistiek en een training fingerprinting (DNA profiel opstellen). Dit zouden jullie bij de desbetreffende docent na moeten vragen, of zou ik voor jullie kunnen doen.
Groetjes,
Ivona Loncar
Abonneren op:
Posts (Atom)